近日，一節(jié)豐富多彩的音樂課在婺源縣沱川中心校及其下屬的村小同步進行。在新建成的“專遞課堂”教室里，通過華平在線課堂系統(tǒng)，村小的孩子們在老師的帶領(lǐng)下，與沱川中心校的老師和同學(xué)們，實現(xiàn)了“零距離”的互動。男女合唱、村小與中心校PK賽、接歌游戲……孩子們玩得不亦樂乎，沉浸在歌聲的海洋里，樂此不疲。
圖為兩地師生通過華平在線課堂系統(tǒng)實時互動
近年來，國家高度關(guān)注教育領(lǐng)域的“精準(zhǔn)扶貧”。村小和農(nóng)村偏遠地區(qū)的教學(xué)點，作為我國教育系統(tǒng)的神經(jīng)末梢，如何有效利用信息技術(shù)享受優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量？——婺源縣選擇了加快推進“專遞課堂”建設(shè)的舉措。
婺源縣地處皖、浙、贛三省交界處，占地面積2947平方米，人口卻只有36萬，是典型的江南山區(qū)。由于地廣人稀，全縣264所小學(xué)教學(xué)點的分布現(xiàn)狀基本上是“點多人少”型。一個教學(xué)點多則三四十個學(xué)生，少的不過五到七個學(xué)生，絕大部分教學(xué)點是“一師一校”，進行“復(fù)式班”教學(xué)。由于師資力量薄弱，學(xué)校普遍不能把音樂、美術(shù)、科學(xué)等國家規(guī)定的課程開足開齊。
早在2015年，利用華平在線課堂系統(tǒng)，婺源縣進行了第一批的“專遞課堂”試點，以師資力量較強的中心校帶動若干個偏遠的教學(xué)點，進行遠程同步教學(xué)。以婺源縣溪頭鄉(xiāng)的試點為例，建設(shè)“一托二”模式的在線課堂，主講教室設(shè)在溪頭鄉(xiāng)中心小學(xué)，聽課教室設(shè)置在縣域比較偏遠且需要重點幫扶的龍尾小學(xué)和另一個鄉(xiāng)村教學(xué)點。如今，這兩個教學(xué)點已全部開齊開足了音樂、美術(shù)等課程。通過華平在線課堂系統(tǒng)，讓城區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源共享，有效促進了教育的均衡發(fā)展。
圖為婺源教育局信息化主任介紹“專遞課堂”試點情況
2018年，基于成功試點經(jīng)驗，婺源縣再次與華平攜手，全面實現(xiàn)全縣所有鄉(xiāng)村教學(xué)點“專遞課堂”的覆蓋。今年年初，項目開始實施，短短幾個月之內(nèi)，就建成包了包括主講教室、聽課教室在內(nèi)的200多個“專遞課堂”教室，真正實現(xiàn)數(shù)字教育資源全面覆蓋，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
圖為新建的“專遞課堂”教室
華平在線課堂系統(tǒng)通過強大的視音頻交互技術(shù)，以領(lǐng)先業(yè)界的專業(yè)表現(xiàn)，在遠程教學(xué)中實現(xiàn)“面對面”、“零距離”、“強互動”的教學(xué)體驗，最大限度還原傳統(tǒng)課堂實時互動、即時交流的環(huán)境特點。該系統(tǒng)極簡的操作設(shè)置，對于農(nóng)村地區(qū)年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師來說，使用起來也不存在任何負擔(dān)。
如今，華平在線課堂全面進入婺源縣的村小和教學(xué)點，讓婺源不同地域的老師和學(xué)生，進行跨地域的遠程課堂教學(xué)，幫助村小及教學(xué)點解決缺師少教、課程開不足開不齊等問題，將進一步提升當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的均衡發(fā)展。
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