書(shū)非借不能讀也......其借書(shū)亦類(lèi)予；惟予之公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類(lèi)。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？
----摘自袁枚的《黃生借書(shū)說(shuō)》
我是大山里走出來(lái)的孩子，經(jīng)過(guò)多年的寒窗苦讀，考上了理想的大學(xué)，成為了我們那第一個(gè)上大學(xué)的人。這里要特別感謝我小學(xué)時(shí)的班主任李忠國(guó)老師。如果沒(méi)有他的教導(dǎo)，沒(méi)有他的“圖書(shū)館”，我的成績(jī)也不會(huì)提升那么快。
李老師在班級(jí)的后面放了一個(gè)書(shū)架，上面擺了很多書(shū)。課間那里就成為了最熱鬧的地方。李老師選我做了圖書(shū)管理員，每當(dāng)有學(xué)生放學(xué)后要把書(shū)本帶回家看的，我都一一做好借和還的信息登記。一學(xué)期下來(lái)都要記錄幾個(gè)本子。
我被選為圖書(shū)管理員那天，記得特別清楚，李老師當(dāng)時(shí)搬進(jìn)來(lái)很多圖書(shū)，并在課堂上給我們背誦了一篇文言文：袁枚的《黃生借書(shū)說(shuō)》。也就是這篇文章以及老師的“圖書(shū)館”讓我在當(dāng)時(shí)種下了一個(gè)事業(yè)的萌芽。
大學(xué)畢業(yè)后我參加了工作，選擇了一家和教育相關(guān)的商顯科技型公司，在里面做一名工程師。
為了我的萌芽，這么多年時(shí)間里我一直保持讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從我在本市圖書(shū)館的借書(shū)記錄看，已經(jīng)借閱超過(guò)了1000本書(shū)（如果是自己買(mǎi)這些書(shū)，也要花不少費(fèi)用吧）。付出總會(huì)有回報(bào)，我把從書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了公司里、產(chǎn)品上。我現(xiàn)在不僅實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，而且也在努力幫助那些渴望知識(shí)的學(xué)生、職場(chǎng)人員，通過(guò)我們的自助借還書(shū)機(jī)及管理平臺(tái)給他們營(yíng)造了一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)“圖書(shū)館”。不管是學(xué)生還是社會(huì)人士都可以自助快速的查詢(xún)、借閱、歸還各類(lèi)圖書(shū)。借閱形式更加人性化，信息登記更加數(shù)字化，圖書(shū)管理更加系統(tǒng)化。從而有效提高了讀者查詢(xún)、預(yù)約以及借還書(shū)的效率，省去排隊(duì)時(shí)間；降低了人工成本，提高圖書(shū)流通效率；打造出了無(wú)人值守的智慧圖書(shū)館；彰顯現(xiàn)代科技，提升了圖書(shū)館的整體形象。
現(xiàn)在很多城市都設(shè)立了綜合性的大型圖書(shū)館。每個(gè)學(xué)校也都有自己的校圖書(shū)館。甚至很多企事業(yè)單位、私營(yíng)的智慧書(shū)吧、垂直行業(yè)機(jī)構(gòu)、大型商城、室外公共場(chǎng)所等地都用上了我們的自助借還書(shū)機(jī)。希望借書(shū)學(xué)習(xí)能給每位讀者帶來(lái)知識(shí)的力量。
智能借還書(shū)機(jī)和森克教學(xué)三劍客（教學(xué)一體機(jī)、納米智慧黑板、電子班牌）組成了一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可在不同學(xué)習(xí)場(chǎng)所提供多種解決方案。我也會(huì)在這個(gè)道路上一直走下去，用我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品幫助更多愛(ài)學(xué)習(xí)的人們。
