“我是一名教育戰線的老兵，我見證了中國教師隊伍發生的巨大變化、取得的歷史性成就。”在今年第39個教師節之際，參與全國優秀教師代表座談會后，著名教育家顧明遠如是說。
今年是顧明遠先生執教杏壇75周年。作為新中國比較教育學科奠基人，當代中國教育學“泰斗”，“終身教育”理念的提出者和踐行者，顧明遠先生對中國教育事業的發展做出了突出貢獻。無論是教書育人，還是科學研究，95歲高齡的顧明遠仍一直奔走在教育一線，也對社會廣泛關注的話題和技術均有深入的研究。
對于新技術在教育領域的實踐和探索，是顧明遠先生一直關注的話題。近日，圍繞“聚焦未來教育，探索數字轉型”這一主題，教育科技企業希沃的董事長鄧毅剛與顧明遠先生展開了交流。
01
沒有愛就沒有教育，愛要建立在相信孩子、尊重孩子的基礎上
希沃：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。教書育人在細微處，學生成長在活動中”是您經常談到的教育信條。您是在什么時候形成的這一教育信條？
顧明遠：我當過小學老師，也當過中學老師，我們經常說一輩子當老師也是在一輩子學習當老師。我的教育信條也都來源于學習當老師的過程中。
“沒有愛就沒有教育”的信條其實不是我的創造，是我在學習過程中形成的觀念。我們的教育方法里有一個方法叫談話法。我在做老師的時候，好幾次跟孩子談話談不下來，越談越僵。我就在反思，跟孩子談話是一個雙向的過程，我跟孩子談話是在愛護他，但他感受不到。他要懂得你的愛，知道你在愛他，否則他也不會接受。
所以愛是建立在相信孩子、尊重孩子的基礎上的，尤其是要尊重孩子的人格。在信任和尊重的基礎之上才能互相溝通，否則是沒法溝通的。陶行知講：“愛滿天下。”這是做教師最重要的一個信條。
沒有興趣就沒有學習也是如此。孩子們如果對每門課是有興趣，就會主動地、刻苦地學習。我認為這和教師的教學水平有很大關系。教師的教學水平很高，學生能聽懂了就會產生興趣；另外，師生關系也很重要，師生關系很好，學生就會對這個老師的課更有興趣。所以我才說沒有興趣就沒有學習，現在我們教育最大的弊端，就是學生被動的去學習。
好奇心是孩子們產生興趣的源頭，我們要保護好孩子們的好奇心。孩子們是天生的科學家，我們要愛護他們的好奇心，才能培養他們的興趣，他們就會成為真正的科學家。
教書育人在細微處。是因為我們的孩子情感很細膩、豐富，也很脆弱。一句話會傷害一個孩子，也會鼓勵一個孩子。我們要在細微處去考慮問題，呵護孩子們的情緒。
學生成長在活動中，也是我一直在講的。希望能夠把”被動“的學習減少一點，來使學生有時間走向社會，走向自然。
“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。教書育人在細微處，學生成長在活動中”這四個信條我認為是連在一起的。
02
中國教育路在何方，路在掌握新的理念
希沃：我個人是2014年進入教育行業的，您在2016年出版了《中國教育路在何方》，對我一個剛進行業的人來講很受啟發。書里論述了很多教育相關的問題，過去7年，站在您的視角，相關問題現在有變化嗎？或者您認為有些改觀嗎？
顧明遠：當初我寫這本書的時候，已經快要90歲了。當時和我的老朋友們交流的時候，他們會講到他們的孫子、孫女的一些教育問題的焦慮。因為我覺得這些問題都還是普遍存在的，所以在春節期間，我沒有下樓，用了12天的時間，就是想梳理一下，我們現在的教育為什么會出現這樣那樣的情況。
那么現在已經過了好幾年了，有很多問題都在大力地解決當中。比如說教育均衡問題，雙減等。
希沃：我們剛才聊到“雙減”的話題，想問一下顧老師，站在您的角度，您覺得“雙減”的關鍵點在哪里？
顧明遠：“雙減”的目的是讓學生能夠變被動的學習到主動的學習，也讓學生有充足的時間去鍛煉身體，去走向大自然和社會，去體現一些“學生成長在活動中”的理念落實。
那么這其中的關鍵點我認為是老師要提高教學質量，把每一節課上好，把課堂教學講透徹，讓學生在課堂上掌握好知識，課后的作業就可以少布置一些。
希沃：您也有很多在國外的交流經歷，針對今天國內教育的情況，在國外有沒有一些經驗和模式，您覺得是我們可以去參考或借鑒的？
顧明遠：我覺得我們和國外教育的區別就在于學生是否能夠主動學習。我們中國的基礎教育很扎實，但是我們的創造力不夠。國外的基礎教育可能不是很扎實，但比較注重培養創造的思想。
我經常講我們的整個教育是在高原上，但沒有高峰。國外不一定有高原，但有高峰。我們打好基礎是好的，但是我們一定要培養學生的自主學習能力。目前我們的教育改革也在深入，例如新課標的知識體系更完整，更注重項目的學習和跨學科的學習，特別是城市里，我們的薄弱環節我認為還是在鄉村，鄉村的孩子是非常有潛力的。
希沃：確實如此。那么您通過對中國教育之路長期地探索，認為路到底在何方呢？
顧明遠：路在哪里，路在改革，路在掌握新的理念。最主要的是我們教育理念的轉變，要樹立一個正確的人才觀和教育觀。讓學生在自由的發展過程里，我們再來發現他喜歡什么，再去加以引導，這樣的教育才能夠真正有成效。
03
技術是手段，教育是目的，立德樹人的根本目的不會變
希沃：通過看您之前的論述，了解到您對信息技術一直以來也都是比較關注的，尤其是信息技術在教育領域的運用。從最早的電化教育，視聽教育、計算機輔助教學，再到現在的智能教育。您認為目前信息化的數字裝備，在數字化轉型中如何跟教育實踐相結合？
顧明遠：生產力的提高必然會影響到教育，都會促進教育的發展。信息技術也是如此。互聯網出現以后，包括人工智能、大數據等新的技術，會影響到教育的生態、教育的方式，人際的交流。可以說是對教育全部的，顛覆性的影響。
但是我認為目前信息技術對教育的影響進度是比較慢的。因為教育不是生產物質的東西，教育是長期對人的培養過程，不僅是知識的培養，還有人格的培養。所以信息技術對教育的影響沒有那么快。
對于信息技術，我是個外行。但是我用教育的角度我來理解：信息技術包括數字化教育，對現在的教育工作者來說，第一個是認識的問題。我們很多教育工作者對信息技術賦能教育的認識還不足，對于信息技術的優勢是什么還不清楚。比如互聯網的開放性；另外是對每個學生個性的培養。過去我們一個班40多個學生，老師教學使用黑板不可能照顧到每一個學生。那么現在我們用電子白板教學，孩子們獲取信息的渠道增加了，不僅是在教室里獲取信息，到處都可以獲取，所以我們的問題是如何引導學生去獲取信息。
第二個是技術的問題，我們也要認識到技術的風險，要科學、合理地使用技術。例如一些虛假信息，甚至是謠言都要學會識別。另外對技術賦能教育，我也有一個建議，我覺得可以增加一些老師的意見反饋功能。
第三個是教師信息技術能力培養的問題，要注重對教師這方面能力的培訓。
04
技術不能代替老師，人是要靠人來培養的，不能靠機器來培養的
希沃：人工智能技術現在發展非常地迅猛，我相信很多老師會跟我們有一樣的疑問：在人工智能時代教師是不是會失業？
顧明遠：生產力的發展必定會影響到我們教育，那么信息技術的發展也會影響到我們教育，改變我們教育的生態，改變教育的關系。
但是教師是不可缺少的，因為我們教育是培養人的一個活動。人是要靠人來培養的，不能靠機器來培養的。而且機器，或者說是技術也是由我們人來發明和創造的。
聯合國教科文組織2015年發表了關于教育反思的報告，講到有些人認為未來的發展學校要消亡，教師要消失。這個意見是不對的。有人認為以后處處能學習，時時能學習，所以學校可以消亡。但這不是教育，自學和教育是兩個概念。而教育必須要有老師，否則你的自學是沒有人指導的，沒有被真正的教育。
信息技術不能替代人際的交流，不是人機的交流，而是人際的交流。教師是和孩子交流的引路人，所以我覺得教師這個職業不會消失。
顧明遠：技術是手段，立德樹人的根本目的不會變。技術賦能教育要處理好三個關系：第一個關系是我們技術主義和人文主義的關系，技術是手段，教育是目的。立德樹人的根本目的不會變。要加強人際的交流，我們用技術并不等于說我們讓機器和孩子交流。第二要處理好傳統教育和現代教育的關系，我們新的技術比如說電子白板，這是先進的手段，但是我們也不要忘了傳統教育的優勢，比如要永遠留一塊黑板。第三是要處理好虛擬世界和現實世界的關系，虛擬世界可以讓我們看得更遠，現實世界要比虛擬世界復雜多變。比如還是要讓孩子走向真正的大自然，真正的社會，去體會人與自然、人與人的關系。這些是虛擬世界代替不了的。
希沃：感謝顧老師的指教！非常好地詮釋了我們作為教育技術的研發公司，怎么樣更好地從教育的視角出發去為教育事業做貢獻。
顧明遠：我知道希沃這幾年給教育做了很多工作。很多校長告訴我，他們正在用希沃跟孩子們溝通，來進行教師的管理。我希望技術的更新過程中可以多聽一些老師的意見，看看用的過程中還有什么問題，還有什么可以改進。希望希沃為教育做出更多貢獻，也祝希沃越來越好！
“教師要以教育家精神，樂教愛生，愛護每一個學生；勤學篤行，上好每一節課；啟智潤心，因材施教，啟發學生的學習興趣，發展學生的創新思維；言為士則，不僅教書，更要育人，既做‘經師’，更做‘人師’。”這是顧明遠對廣大教師的寄語，也是先生75年來的教育實踐。
躬耕教壇，強國有我。向深耕教育75年的教育家顧明遠先生致敬，向每一位傳承教育家精神的師者致敬。
