隨著科學技術的成熟，交互式電子版開始迅速崛起，交互式電子白板不僅從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂上師生交互的模式,充分發(fā)揮學生主動學習的能動性和積極性,而且有利于教師之間的探討和創(chuàng)造性的發(fā)揮。交互式白板擁有諸多好處，在未來的推廣將是大勢所趨，但白板的推廣還會遇到這樣那樣的障礙。

　　教學資源匱乏

　　目前使用的交互式白板軟件是基于英國式教育的，有很多資源只是簡單的英譯中，很難想象這些資源在中國的中小學課堂上能有多大作用，適應中國教育現(xiàn)狀的教學資源匱乏。不過值得欣慰的是，中國教育學者可以訪問普羅米休斯在線教學社區(qū)簡體中文版PrometheanPlanet.com (www.prometheanplanet.com/chinese)。作為全球最大的線上互動教學資源分享與研究平臺，目前已有來自世界各地的近50萬教育工作者使用該平臺交流經(jīng)驗，分享創(chuàng)新教學資源及專為他們設計的多種本地化專業(yè)發(fā)展資源。收集適用的教學資源，相信在大家的共同努力下，資源會越來越豐富，就會吸引更多的教師愿意使用交互式白板，并共同為它添磚加瓦，形成良性循環(huán)。當然，這需要一個長期的過程，相信在不久的將來，研究的成果將大有所為。

　　主動使用意識不強

　　由于交互式白板推廣時間不長，所以許多教師對于白板的使用還不夠重視，仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學，往往只是用交互式白板作另一個投影設備來使用，這一方面有學校硬件條件不完善的原因，但主要還是主動使用意識不夠。在有的學校里，當專門請專家來作專項技術培訓時，參加者寥寥無幾。這就需要在推廣過程中，不斷宣傳和介紹交互式白板的優(yōu)勢，展示其意想不到的功能，當教師了解到熟練掌握使用方法后，教師的教和學生的學都會變得更加輕松，教師們將會主動地去學習并應用到日常的教學過程中去的。

　　融入課堂教學的意識還不夠

　　這是阻礙推廣的最大障礙。如同當初信息技術與學科整合一樣，很多老師僅僅是為了用技術而用技術，在許多公開課上，課件做得很花俏，技術用得很牽強，對課堂教學效果的幫助卻不明顯。現(xiàn)在交互式白板的應用也出現(xiàn)同樣的情況，往往為了用交互式白板，而不得不去改變已經(jīng)非常成熟的教學經(jīng)驗，在教學策略的選擇上顧此失彼，經(jīng)常會弄得手忙腳亂；學生的注意力也不再聚焦于所學的內(nèi)容，而是關注教師展現(xiàn)的新技術，這對于課堂教學到底有多大用處，值得商榷。例如：交互式白板軟件中有一個功能是放大鏡，可以把屏幕上任意一個范圍放大，結果教師在課堂上花了很多功夫擺弄放大鏡，學生的注意力全關注在這功能上面了，至于放大鏡里面的內(nèi)容，直到老師提醒了以后，學生才開始注意。實際上，在教學過程中使用交互式白板技術，最高境界是教師在用，但是聽課的人覺察不出來，要用的時候，技術信手拈來，而用技術的時候不打斷課堂的進程，讓交互式白板真正融入到課堂教學的過程中，而不是獨立于課堂。

　　教師的現(xiàn)有知識結構不夠完善，亟待全面培訓

　　雖然交互式白板的使用比較簡單，基本上只要會操作電腦的人都會使用，但是交互式白板軟件中的一些特殊功能和操作還需要師生進一步熟悉，所以適當?shù)呐嘤柡?a href=http://projector.av-china.com/technology/index.htm target=_blank>技術支持必不可少。由于課堂容量的增大，學生的思維被調(diào)動起來了，課堂上就會出現(xiàn)學生不斷提出新的想法的情況，此時，學生創(chuàng)新的火花如果不及時保護，應對有誤，或者干脆一筆帶過，對學生的終生學習是很不利的。這就要求教師要不斷提高自己的學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，應對不斷的挑戰(zhàn)。

　　交互式白板終將走進課堂，成為課堂教學，尤其是小班教學的主流技術。這是因為交互式白板是融合課堂面授教學與信息通信技術，從網(wǎng)絡學習走向混合學習的理想的教與學工具。相信交互式白板將在不久的將來得到更為廣泛的應用。

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文章來源：中國投影網(wǎng)