作為學(xué)校，作為教學(xué)人員，其實(shí)我們選擇任何的產(chǎn)品，采用任何的教學(xué)手段，并不是一時(shí)的沖動(dòng)，也并不是把它作為一個(gè)皇冠上的寶珠，來(lái)使學(xué)校更加耀目，我們是因?yàn)樾枰�所以才選擇互動(dòng)教學(xué)的研究。

　　我們選擇互動(dòng)其實(shí)是基于教師和學(xué)生的需要，這種需要產(chǎn)生來(lái)自于哪里？我們是哪些方面產(chǎn)生這些需要？首先新課程發(fā)展到現(xiàn)在，要求教師課程觀念和課程形態(tài)的變化，要求學(xué)生形成一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，但我們想怎么樣來(lái)實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式？我們學(xué)校是創(chuàng)新教育，而信息技術(shù)是我們學(xué)校創(chuàng)新技術(shù)的主打產(chǎn)品，那么在這種要求下，教師的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，是我們應(yīng)該為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。再進(jìn)一步來(lái)看，我們學(xué)校通過(guò)前期的課題研究，再經(jīng)過(guò)反思，雖然我們通過(guò)信息技術(shù)和教學(xué)的整合，提高了教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提高，但是在教學(xué)中互動(dòng)性相對(duì)薄弱，那么在這種情況下，我們應(yīng)該通過(guò)教師和互動(dòng)教學(xué)方式的研究，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此提升教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)觀念。那么，也可以通過(guò)互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突破思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的瓶頸。

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